作为一个促进多样性的社区, 拥护多元文化主义，倡导社会公正, 我们创建了一个不断发展的课程，以支持我们教育学生应对21世纪全球挑战的努力. 我们相信没有任何思想、行动或话语是中立的. 语言和对世界的解释是极其强大的，那些用语言引导孩子们的人有巨大的责任向孩子们灌输学术界的价值观. 以下是多元化学习如何成为学院课程一部分的代表性例子.
低年级:理解相互联系
低年级的学生分享和庆祝他们的身份，同时发展对我们是如何相互联系的理解和欣赏. 我们首先通过为期一年的“我自己和他人”课程，向我们的学前班学生及其家庭的丰富多样性表示敬意和庆祝. 幼儿园参与了对面包的深入研究, 它在世界范围内的文化细微差别和相关性, 而一年级的学生则会意识到社区成员之间的多样性，并学会尊重每个人，而不考虑我们的差异. 在二年级，学生们探索纽约市的历史. 性别问题, 班级和家庭结构促使我们的学生思考多样性, 它的许多含义以及地理在我们城市人民的生活中所起的作用. 在三年级，学生学习移民. 他们的旅程带领他们探索移民的到来和最终向西扩张到“新世界”,以及他们的移民对土著人民的影响. 四年级学生通过学习“美洲的第一个民族”，了解和欣赏非欧洲早期文明的历史作用, 玛雅, 印加人和阿兹特克人.“所有这些经历都有助于我们的学生理解相互联系，培养全球视野.
中学:全球公民的责任
中学生通过对美国历史的深入文化和历史研究，专注于他们的多元文化经历, 古代文明, 印度, 中国和中东. 在小说和非小说作品中, 学生对不容忍的主题有批判性意识, 能力的差异, 文化冲突, 种族灭绝, 偏见和种族主义. 我们的艺术课程提供跨文化表达的机会. 学院的学生真正理解包容的必要性和他们作为全球公民的责任，并准备以开明的态度和能力来迎接这些挑战.
高中:同化和接受的挑战
高年级的学生建立在以前的部门建立的基础上. 我们的高年级学生从事基于宗教主题的年级级夏季阅读选择, 民族/种族, 阶级/压迫和性别/性认同. 在秋天, 学生们在他们的年级咨询组中就他们的主题进行深入的讨论. 作为一种承认和尊重我们学校所有学生的传统和多样性的方式, 高年级学生研究和学习各种文化方面的知识. 我们一年一度的"宅邸"装饰盛宴是梅费塞尔的高潮, Stettinius, 梅里克, Willard-Mundorf和Partington House将主要的学生餐厅改造成一个视觉上的节日空间，展示了我们社区的节日和传统. 全年, 学生接触到大量的社区服务机会，作为丰富他人生活和传授社区意识的一种方式. School-sponsored travel is another way in which the Academy provides 上学校 students with opportunities to increase their understanding of other cultures; these excursions enhance those that are embedded in the curriculum.
在高中, 我们有一个活跃的GSA(同性恋异性恋联盟)俱乐部, 由学生主导，提供对话空间, 教育和社区意识. 学生们参加一年一度的紫灵日和沉默日.
